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【錄取基本信息】

高中背景：國際高中

IGCSE：1A*2A1B

A-Level：1A*3A

核心軟背景：閱讀、科研項目

?錄取院校及專業：倫敦大學學院 Geography

F 同學，是典型的成績普通但靠規劃逆襲的案例。他 IGCSE 和 A-Level 成績中等，專業選擇一度讓家長和孩子爭執不下，但通過我們團隊的精準定位 + 文書突圍策略，最終拿到 UCL 地理本科 offer。這個過程里，規劃師如何協調家庭矛盾、挖掘非成績亮點，是最大的看點。

F 同學第一次來咨詢時，IGCSE 成績 1A*2A1B，A-Level 預估 1A*3A，在想要申請G5的同學中，是很中等的成績。他的困惑很典型：地理、經濟、城市規劃都感興趣，但不知道哪個更適合自己，家長又覺得商科更穩妥。F同學的媽媽想的是成績不算拔尖，就怕申不到好學校，不如選商科。

我們團隊帶 F 同學拆解三個專業的課程內核、職業路徑，結合他的興趣點(比如喜歡分析城市現象)和學科優勢(地理成績 A)，逐步鎖定地理作為主申方向。但過程并不順利：媽媽擔心地理就業面窄，多次要求加申商科，F 同學則堅持想探索興趣。規劃師充當橋梁，提出英國主申地理 + 澳洲輔申商科的折中方案。既保留專業探索空間，又用商科保底，才讓雙方達成共識。

F同學在簽約前，也參加過一些中低階競賽，但均未獲獎，加上地理本身也沒有什么競賽或者夏校之類的活動。于是我們轉化思路，通過閱讀和科研項目去提升競爭力，完善背景經歷。

考慮到他沒有實驗室背景，我們推薦了線上地理信息分析項目：用公開數據平臺抓取城市人口分布數據，用基礎 GIS 工具做空間可視化分析。項目不算高端，但重點在于完整呈現研究流程—— 從數據篩選、圖表制作到結論推導，體現「用技術手段解決地理問題」的思維。

F 同學平時喜歡讀社科類書籍，但都是零散閱讀。我們幫他做了閱讀主題串聯：聚焦城市空間與社會公平，梳理讀過的書目，提煉出【對城鄉資源分配的持續關注】這一主線。規劃師在文書素材收集中發現，他曾在學校論文中對比過不同城市的擴張模式，便將這一經歷放大，體現從閱讀中衍生的批判性思考。

申請季的時候，顧問老師和規劃老師綜合分析F同學的情況，快速做出了決策

選校方案：UCL沖刺，王愛曼華主申請

文書寫作：外籍文書定制

產品選擇：致菁U3升學項目

F 同學的文書由我們的全職外籍導師主導撰寫，核心邏輯是：用科研和閱讀經歷，構建學術探索者人設，弱化成績短板。文書中沒有渲染項目難度，而是聚焦他在科研中的具體行動，既體現技術應用能力，又引出對「城市公平」的思考，自然銜接地理專業的核心議題。

此外，外籍導師將 F 同學的閱讀經歷轉化為問題鏈：從觀察身邊的城市現象出發，通過廣泛閱讀探索背后的地理規律，進而用科研項目驗證假設。特別提到他對地理學科跨學科屬性的理解，這恰好匹配 UCL 地理專業培養綜合思維的招生偏好。

申請過程中，F 同學和媽媽多次出現矛盾，很多內容靠規劃老師在當中協調溝通，首先我們給家長展示孩子對地理學科的熱愛，給家長發F同學通過科研和閱讀的能力提升，其次我們展現地理專業的就業數據，說明地理專業的交叉性和就業彈性;此外還將每次文書修改、院校溝通都同步給家長，讓他們看到孩子的興趣正在被專業團隊認真對待。漸漸地，媽媽從反對轉為觀望，最終被說服，全力配合申請流程。

最后，F同學成功拿到了UCL的地理專業的offer!這個其實還是很令人驚訝的，學生和家長更是止不住地道謝 ，我們也非常開心，我們也祝F同學25fall一切順利 ~

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